또한 연구에 따르면 교수법은 대부분의 EFL 수업의 주요 구성 요소입니다(Al-Seghayer, 2017 ). 각 예비 EFL 교사는 서로 다른 교수법을 갖고 있으며 서로 다른 전략을 사용합니다. 그러나 대부분의 예비 EFL 교사가 직면하는 한 가지 문제는 특정 기술을 적용해야 하는 교수 방법에 대한 인식이 부족하다는 것입니다. 이는 이러한 교사가 자신에게 익숙한 방법을 사용하여 수업을 진행하고(Zein, 2017 ) 모든 기술이 단일 교육 방법을 통해 개발될 수는 없다는 점을 이해하지 못한다는 것을 의미합니다. 이상적으로는 각 기술마다 전문적인 접근 방식이 필요합니다. Tuncer와 Karatas( 2022 ) 가 터키에서 실시한 연구는 긴급 원격 교육(EDE) 프레임워크 내에서 네 가지 영어 기술을 가르치고 배우기 위한 최상의 권장 사항을 찾는 것을 목표로 했습니다. 계층적 주제 프레임워크를 기반으로 한 이 질적 연구에는 총 118명의 학생이 참여했습니다. 따라서 데이터는 테마, 카테고리 및 개념으로 분류되었습니다. 연구에서는 NVivo 11 Plus 소프트웨어를 사용하여 5단계(익숙화, 주제 프레임워크 식별, 색인화, 차트 작성, 매핑 및 해석)를 통해 데이터를 분석했습니다. 그 결과 듣기, 읽기, 쓰기 내용이 구현 내용보다 높은 것으로 나타났다. 대조적으로, 말하기 능력은 내용보다 구현력이 더 컸습니다. 온라인카지노 커뮤니티 무료스포츠중계 무료스포츠중계 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 구글상위노출 11