본 연구에는 몇 가지 제한점이 있는데, 가장 두드러진 것은 제한된 수의 연구 참가자와 두 연구 참가자 모두 자발적으로 연구에 참여했으며 아마도 연구 주제에 대해 기존의 관심을 가질 가능성이 높습니다. 고유한 개인적 특성을 지닌 참가자가 많아지면 데이터의 다양성이 증가하고 예비 EFL 교사의 실습 경험에 대한 더욱 풍부하고 복잡한 그림이 제공될 것입니다. 또 하나의 한계는 연구현장이 하나의 실습학교라는 점이다. 연구 참가자의 다른 동료들은 다른 학교에 배정되었습니다. 다양한 맥락을 통해 예비 EFL 교사 학습의 도전과 경험에 대한 더 풍부한 그림이 드러날 수 있었습니다. 추상적인 1990년대 이후, 영어를 링구아 프랑카로 사용하는 것이 증가함에 따라 원어민에 가깝거나 원어민과 같은 능력보다는 발음 교육의 목표로서 명료성에 대한 강조가 강화되었습니다. 명료성 원리에 대한 통찰은 중국 영어 교육 연구자들에게 큰 인상을 주었지만 중국의 영어 발음 교육 및 학습에는 "매우 제한적이고 약한" 영향을 미쳤습니다. 중국의 영어 교육은 교육부가 발표한 국가 강의 계획서 및 교육 과정 표준에 따라 학교에서 대학까지 체계적으로 진행되었습니다. 최초의 시도인 이 논문은 다큐멘터리 연구 방법을 사용하여 1949년 이후 발행된 중국의 국가 강의 계획서 및 학교 교육 과정 표준에 대한 역사적 고찰을 통해 발음의 성격과 역할에 대한 개념과 발음 교육, 발음 교육의 역할에 초점을 맞췄습니다. 목표, 교사의 역할, 무엇을 가르칠지, 어떻게 가르칠지에 대한 요구 사항이나 제안도 포함됩니다.스포츠중계 소액결제 현금화 롤토토 메이저놀이터 롤토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11